122.爱是一种很复杂的事情。从备孕、十月怀胎到分娩，从哺乳喂养、咿呀学语到孩子长大以后的操心操持，母爱不仅仅是一种本能，更是一种亲子互动中的习惯养成！
121.不要轻易惩罚孩子的说谎行为。儿童不能将梦境和想象中的事物与现实中的实体区分开来，他们往往依据自己的心愿把想象当成事实，所以不时编织出美丽的“谎言”，以满足内心的渴求和期待。
120.儿童大概在一岁左右开始乱涂乱画，它是一个自发的动作，当这个动作“受到鼓励”并第一次被出人意料的线条、图形所吸引时，涂鸦就转变为一个主动的心理过程，成为触及自我体验的第一书写！
119.儿童青少年性教育的内容，不仅包括对性生理知识的恰当说明，而且包括性行为意识、性后果意识、性责任意识、性道德意识的培养。
118.禁忌就是诱惑。与随意暴露成人的性生活相反，对“性”持过分保守态度的父母，刻意回避或故意制止有关“性”的话题，其结果可能是强化了孩子的神秘感和好奇心，促使孩子过早走上了“性探索”的道路。
117.有研究表明，儿童早期的认知、语言和情感发展，能够很好地预测他们在未来的学业表现、社会功能以及成年以后的收入水平。
116.隔离很重要！在儿童面前直接暴露成人之间的性关系，将会对其造成恶劣的心理影响。这也是孩子三岁之后要“分床”、六岁以后要“分房”的道理。
115.儿童性教育的一项原则，是要遵循“男女有别”的界限，由“同性别”的父母充当性教育的主角。母亲承担对女儿的性启蒙，在许多亚文化环境中已成惯例，但对于儿子，性教育的责任则非父亲莫属。
114.创建一个安全的护佑空间，去除不必要的约束控制，孩子就可以在走险路、玩沙沙、爬高、跳跃和破坏性游戏中，发展出自由自在、主动热忱的先天禀赋。
113.三岁之后的孩子需要在母亲之外，和父亲有一个单独的连接和共处的空间，来自母亲的“允许”和“促进”是建立这一情感连接的重要前提。
112.孩子的问题一定是父母的问题，这是一个并不武断的逻辑判断。育儿父母不仅要接受天然人性的指引，更要学习、成长、借鉴、反思，方能成为合格父母。
111.作为一个伪命题，“没有父母不爱自己的孩子”是一个巨大的魔咒，它让我们倾向于去宽恕那些虐待孩子的父母，而不能站在中立的位置，直面事实的真相。
110.父母没有权利将自己的痛苦呈现给孩子，孩子没有义务和能力去承担原本属于父母的痛苦！
109.母亲的缺场是母爱之所以珍贵的原因，无休无止的围绕和满足，必将遭致孩子的依赖、逆反、冷漠或拒绝！
108.妈妈不是陶艺家，不需要从婴儿期开始就塑造孩子，并为最终的成果负责；妈妈是“园丁”，她把花种在花坛里，给它合适的土壤、养料和阳光，适时适量地浇水，其余的就顺其自然了。
107.如果你爱你的宝宝，他就已经有了一个好的开始，你也就开始做妈妈了！（温尼科特）。
106.如果孩子压抑自己的天性去配合大人，或者乖巧顺从，满足父母的需要，成为父母喜欢的样子……他们就会丢失自己。
105.在单亲家庭中，妈妈如果是一个坚韧、独立、包容、淡定的女人，保持开放、乐观的生活态度，坦然接受婚姻的变故，孩子就不会替代性地感受妈妈失去丈夫的痛苦，他们会认同妈妈积极正向的一面，完整客观地看待父母之间的关系，走上独立、成长、快乐的人生之路。
104.父母需要倾听孩子，而不是试图弄懂孩子的心思并控制他们。
103.祖辈和父母在对待孩子的养育上存在差异，这是正常现象。要求祖辈按照父母的想法来教育孩子，这不仅不现实，而且是父母在亲子关系上“失能”的延伸表现。
102.家庭教育中，惩罚有“四性”。A.惩罚的明确性：要让孩子知道自己错在哪里；B.惩罚的恒定性：只要错误行为出现，就会遭遇惩罚；C.惩罚的对等性：不能小错误大惩罚或者大错误小惩罚；D.惩罚的规范性：实施惩罚应该在设定的场景中按规矩进行。
101.祖孙关系是家庭关系的重要组成部分。良好的祖孙关系，不仅可以弥补父母功能的缺失，而且能够充当化解亲子冲突的缓冲地带，形成安全、浓郁的亲情氛围。
100.父母是亲子教育的第一责任人，祖辈是养育助手和替身。祖辈过分卷入对孙辈的教育，是对父母养育权利的剥夺，不仅会造成家庭系统的关系混乱，而且也是导致父母缺乏责任意识的主要动因。
99.父母易怒是孩子选择屈从的原因，他们敏感听话、紧张焦虑、回避冲突、取悦他人，这是孩子从小“求生存”练就的本领。
98.父母容易依据自己的想象来判断孩子的行为，于是常常错误地惩罚孩子，这不仅丢失了惩罚教育的效力，而且制造了亲子之间的怨恨！
97.伟大的母亲是能够超越自身局限的人，她们为抚平孩子的内心伤痛而存在；她们在你身边支持着你，忍受怨恨而不转身离开，不含欲望却又无限深情；她们是有距离的陪伴者，她们的拒绝没有寒意，她们的倾听目标坚定！
96.有一个“好妈妈”的记忆，是忍耐分离焦虑的力量源泉；拥有快乐的童年记忆，是一个人能够承受现实磨难的精神支持。
95.父亲是将孩子从母亲的怀抱中引导出来并带向外部世界的第一人，这不仅需要被母亲允许，而且需要发展出父亲与孩子之间单独的关系连接，而不能事事总由母亲来转达。
94.禁忌就是诱惑。在家庭教育中，缺乏禁忌，一切以孩子需要的充分满足为目的，是造成孩子日后“无所追求”和“被动依赖”的罪魁祸首。
93.父、母对待孩子的方式具有明显的差异性和互补性，试图以自己的意愿主导另一半的养育行为，是不折不扣的控制，通常是它破坏了家庭教育的一致性！
92.婚姻关系大于亲子关系。没有和谐的家庭氛围，我们就失去了养育健康孩子的基本前提。
